El número mágico de la música..., en el Blues

El blues es la raíz de la música popular de ascendencia occidental que oímos en la actualidad. Casi toda la música popular que oímos en la radio, en la tele y en otros medios de comunicación tiene sus raíces en el blues. El blues es una música que se originó cuando la fuerte tradición musical y cultural que trajeron los esclavos negros de África tomó contacto con la música de tradición europea que oyeron en el sur de Estados Unidos. Esto ocurrió desde la segunda mitad del siglo XIX, en la enorme zona conocida como delta del Mississippi, y tuvo como centro la ciudad de Nueva Orleans.
Si quieres profundizar en el tema de la esclavitud y en el blues puedes hacerlo desde las páginas de este blog: para la esclavitud, Bid Em In y para el blues, la página llamada Blues. Son unos temas pensados y diseñados para cuarto de ESO, y en los que podrás profundizar si eliges música en cuarto como asignatura optativa. Pero si tienes interés por la música actual no estaría de más que les echaras un vistazo, porque te ayudaría a entender muchas cosas de la música que oyes cada día. Y ya sabes que entender es amar.

Pero lo que ahora nos interesa es descubrir el número que empezaron a utilizar esos músicos para construir sus canciones hace ya más de cien años. Lo haremos del mismo modo que ya hicimos para descubrir el número ocho en la actividad anterior: primero descubriremos el compás y a continuación contaremos el número de compases de cada uno de los grupos estructurales en los que se divide la canción. Distinguir cada uno de los grupos estructurales es fácil cuando te dejas llevar por la música. Sólo "siente" y oirás como una melodía echa a volar, planea, y finalmente, cae: en ese momento habrá acabado esa estructura y terminarás de contar: ese será el número.

Quiero que hagas dos pruebas: en primer lugar con un blues rápido, interpretado ¡alucina!, con una guitarra de tres cuerdas, a la que llaman cigar box guitar: Luego vas a seguir con un blues lento, de un músico del Delta: Street Walkin', de Sonny Boy Nelson

El número mágico de la música

Existe un número más utilizado que ningún otro en música. Vas a encontrarlo fácilmente y te darás cuenta que aparece casi siempre, en cuanto empiezas a pensar musicalmente, en cuanto comienzas a sentir la música como algo más que un simple acompañamiento distraído.

En primer lugar, y aunque te parezca extraño, debes saber que la música está completamente llena de relaciones numéricas. Dicho de otro modo: la música y las matemáticas están profundamente relacionadas. La música, al igual que las matemáticas, busca el equilibrio. Ese equilibrio se dirige al que escucha y le produce la sensación de que lo que está oyendo está completo, nada le falta: está equilibrado. La música consigue esto de muchas maneras. Una de esas maneras es por medio de la estructura, de la forma.
Tomemos una canción. Si no sabemos analizarla, entrar en ella, en su estructura, no importa, porque si la canción está bien construida, si respeta las relaciones matemáticas, aunque no sepamos por qué, nos produce una sensación de algo bien hecho y completo, redondo.
En muchas ocasiones aparece el número que estamos buscando, y todos los compositores de canciones respetan ese número y construyen la estructura de su canción a partir de él.

Te propongo algunas actividades para que descubras ese número. Vamos a comenzar con una antigua canción muy conocida, que aparece en una película que seguramente has visto, Pretty Woman.
La canción es It Must Have Been Love, de Roxette. Comencemos por escucharla completa mientras vemos el vídeo. Haz clic en la imagen de la izquierda.

Después vamos a leer la canción en inglés y su traducción al castellano.
Te he propuesto esta canción porque es muy fácil de medir y de entrar en su estructura.
Ahora vamos a marcar el compás. Es tan fácil que en seguida te darás cuenta de que es un compás de...
Efectivamente, es un compás de...

Y ahora vamos con la estructura. Una canción tiene dos partes: estrofas y estribillos. Cuando "sientas" que empieza algo, estrofa o estribillo comienza a contar y a medir con la mano de este modo:

1-2-3-4, 2-2-3-4, 3-2-3-4, 4-2-3-4, etc.

Cada uno de los grupos es un compás.

Cuando "sientas" que algo dentro de la canción ha terminado, y además escuches claramente que la batería hace algo distinto, para de contar. ¿A qué número has llegado? ¿Cuántos compases has contado?

Efectivamente, ese es el número mágico de la música.
Si quieres comprobar todo esto desde el punto de vista de un músico, en este enlace puedes bajar la partitura en formato PDF. Así es como un músico la ha escrito para voz y acompañamiento de piano.

Pruébalo en otras canciones y verás que se repite. Hazlo por ejemplo con esta famosa canción de los Beatles: Let it Be, que te pongo en una versión subtitulada para que entiendas la letra.

Haz clic en la imagen y trata de medir esta canción del modo que ya has aprendido. Verás como todo lo explicado sobre la estructura y el número de compases se cumple. Cuando la midas no te dejes engañar porque creas que el pulso es lento. Sigue oyendo y captarás el verdadero pulso de la canción.

Ahora tú puedes escuchar tus canciones y tratar de encontrar la estructura que han utilizado los músicos.

La tarea que debes traerme para el próximo día es un enlace de un vídeo de Youtube en el que hayas analizado su estructura. Envíame ese enlace y tu análisis, al correo que ya conoces.

La cumbia matemática (inteligencias múltiples)

Esta pequeña actividad trata de establecer varias relaciones entre las matemáticas y la música y otras materias, en una simpática canción, La cumbia matemática, del grupo Los wikipedia. (pincha en la imagen)

Esta es la letra de esta canción:

Cumbia matemática

Hey teacher, vos que me la vendés

Como ciencia exacta, decime cuanto da cero dividido cero

Metele púa, polinica

Es para vos, Arquímedes careta

Que usabas letras griegas como gama, alfa y beta

Siempre tené a mano, los ejes cartesianos

Un número complejo, se encuentra en el plano

Más por más, más

Menos por más, menos

Menos por menos, más

Y vos sos un gil si no lo bailás...

Pi, pi, pi,  3,14

Esta cumbia matemática

Es un poco pragmática

Baila el ángulo adyacente

Con los opuestos por el vértice...

Resta y división, 
suma y multiplicación

De la aritmética, 
son el corazón...

Pitágoras, vos nunca te quedás quieto

Saltás de la mano, de Tales de Mileto

Con la geometría, se mueve mi tía

Y con Galileo, bailan los más reos...

Si querés emociones, sumate unas fracciones

Si querés moverte al ritmo, empleá los logaritmos

Si querés ser prudente, calculá la tangente

Y si querés pasarla mal, dividí con decimal...

Un ángulo agudo, es ménos de 90

90 perfecto, ángulo recto

El obtuso se zarpa, es más de 90

Es ángulo llano, si tiene 180

Si es ángulo completo, pinto un 360...

Existen lo pares, también los impares

Están los reales, y los naturales

Tenés los racionales, y los irracionales

Están los enteros, y también está el cero...

Si querés emociones, sumate unas fracciones

Si querés moverte al ritmo, empleá los logaritmos

Si querés ser prudente, calculá la tangente

Y si querés pasarla mal, dividí con decimal...

Ehhh alto ábaco nos loquiamos ehh
Y vo' Kepler botón
Comprate un libro de Tapia porque ya nos dimos cuenta

Que el infinito es un ocho acostado, gil

Preguntas:

1. Busca el vídeo de una cumbia en internet y envíame el enlace por el correo del blog de música para que yo pueda oírla. En el email que me enviarás me explicas el significado de la cumbia que has elegido.
2. De qué país o territorio, y continente, son las cumbias.
3. Dime cuales importantes matemáticos y científicos aparecen. Busca información en Internet y dime, en una sola frase, por qué es importante cada uno de ellos.
4. Dibuja en tu cuaderno un ángulo agudo, otro recto, otro obtuso, otro llano y una circunferencia. Pero con una condición: cada uno de los dibujos debe ser de un color diferente, el color que te sugiera el ángulo. En clase hablaremos de tu elección. También puedes hablar con el profe de plástica.
5. Dibuja en tu cuaderno un ocho acostado (infinito), una letra alfa, una beta y una gamma, pero ya sabes, de diferentes colores a partir de lo que te sugiera cada letra. Procura que te queden bonitas, como si fueran la portada de un libro de matemáticas.
6. Dime cuántas y cuáles son las operaciones matemáticas que aparecen en la canción. ¡¡Consejo!!: habla de la cuestión con tu profe de matemáticas y me cuentas la conversación para que yo también aprenda algo.
7. Pregúntale al profe de mates que significa "Baila el ángulo adyacente, con los opuestos por el vértice...", y me cuentas el resultado.
8. Dime el compás en el que está esta canción.
9. Escribe que dice el estribillo.
10. Dime de cuántos compases consta el estribillo.
11. Analiza su estructura como vimos en entradas anteriores, y escribe en qué sucesión van apareciendo los elementos de una canción, si los hay aquí: Intro / Estrofa / Estribillo / Puente / Sólo / Coda.
12. A ver esta pregunta: si tú fueses el profe, ¿se te ocurren más preguntas para hacerle a tus alumnos a partir de esta canción?

Envíame las respuestas por email y todo lo demás lo escribes en tu cuaderno.
¡¡Suerte!! y hazlo con ilusión, y aunque no te salga perfecto, no te preocupes: es tu trabajo y eso es suficiente.

¡Ah!, una última cosa: ¿Piensas que hay faltas de ortografía en la letra, o es que allí se habla y se escribe de este modo? Habla con tu profe de lengua, a ver qué opina.

ThatQuiz

mira este enlace
y este

Análisis de una melodía

Con este trabajo de Álvaro J. Buitrago sobre una melodía popular norteamericana, Camptown Races, podemos iniciar el estudio de la construcción de melodías y por tanto de canciones, y así, aprender a construirlas. Haz clic en la imagen:

Guión para el análisis de una canción

1. Datos generales

• Título
• Autor
• Año
• Intérprete (cantante o grupo)
• Disco o CD al que pertenece

2. Datos sobre la letra

• Resumen de la letra y explicación del tema que trata.
• Escribir la letra (y traducirla si es necesario)

3. Datos sobre la música

• Número de cantantes (uno o varios)
• Voz o voces que aparecen (masculina, femenina, ambas)
• Instrumentos que aparecen

4. Estructura y secciones de la canción

Señala las distintas secciones o partes que encuentres e indica dónde comienzan y dónde terminan:

• Introducción (o intro): sección única que suena al principio de la canción.
• Estrofa: sección que se repite varias veces a lo largo de la canción con la misma música pero, generalmente, distinta letra.
• Pre-estribillo o puente de transición: puede aparecer después de la estrofa y antes del estribillo (opcional).
• Estribillo: estrofa que se repite varias veces a lo largo de la canción. La principal función del estribillo es destacar la idea o ideas importantes de la canción.
• Puente: parte intermedia que enlaza dos partes de la canción (opcional).
• Solo: sección creada para destacar a un solo instrumentista.
• Coda: sección breve al final de la canción.

Seguramente tendrás que escuchar varias veces la canción para hacer un análisis correcto.

Si quieres descargar o imprimir esta página para unirla a tus apuntes de música, utiliza este enlace de Google Docs.

Si quieres ampliar tus conocimientos para mejorar y profundizar en tus análisis de canciones e incluso para llegar a componer correctamente una canción, debes visitar esta página, que forma parte del portal Escribir Canciones, que afirman ser "el único portal en español sobre el arte de escribir canciones". Visítala porque es una página muy interesante.